[判断题]学习的认知发展准备不同于教材知识准备．前者是学习与成熟的结果．后者主要是学校教学的结果。

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• ●    盖塞尔提出了儿童心理发展的“（）”，认为在没有达到生理成熟水平之前，训练儿童去学习和掌握某种技能，效果是欠佳的，学习依赖于成熟所提供的准备状态。
• ●    学习的现象极为复杂，根据内容的差异可以将学习分为知识学习、技能学习与（）
• ●    促进陈述性知识学习的一般条件不适合程序性知识的学习。
• ●    智育可以满足幼儿的认知需要，促进幼儿智力的发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基础
• ●    基于建构主义的知识学习观，知识学习的学习过程依次为（）
• ●    奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的（）。
• ●    中学教师要树立（）的理念，将中学生的知识学习。能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。
• ●    分析学习者知识起点能力，就是判断学习者原来具有的认知结构状态。
• ●    在进行教学系统的前端分析过程中，确定学习者的原有知识基础，确定学习者的认知能力，确定学习者的认知结构变量的做法属于（）
• ●    学习的分类：(1)我国心理学家的分类：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习(2)加涅学习层次分类：信号学习、刺激---反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则和原理学习、解决问题学习
• ●    认为教师应该耐心地等待儿童的成熟，重视儿童学习的“准备状态”的心理学家是（）。
• ●    德育就是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。