[问答题]

在高中体育课程的教学中，一些老师对于学生成绩的评定依然是按照应试教育的模式，在学期末的时候采取成绩测试，这样造成了一些身体先天素质不太好的学生即使平时努力也不容易获得高分，而一些身体先天素质好的学生尽管平时上课不好好学也可以轻松获得高分。这种现象显然是不合理的，应该通过改变评价体系予以转变。问题：
（1）你认为科学的体育学习评价应该包含哪些基本内容？
（2）如何通过合理的学习评定形式促进体育学习评价的公平？

（1）对于高中的体育学习，科学的评价应该包含以下内容：①体能：与不同学习水平相关的体能项目。②知识与技能：对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育技、战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用。与不同学习水平相关的运动技能水平及运用情况。③学习态度：学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现。④情意表现与合作精神：学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。⑤健康行为：学生健康行为评价的内容主要包括生活习惯（如是否吸烟和酗酒、饮食习惯等）、遵守作息制度的情况、个人卫生和公共卫生等。
（2）为了建立相对公平的体育学习评价模式，学生学习成绩评定不仅要有教师参与，同时也要重视学生的自我评价和相互评价。①学生自我评定：学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。②组内互相评定：学生对组内各个成员的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。③教师评定：依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，考虑学生自我评定与组内互相评定的情况，对学生的学习成绩的四个方面进行综合评定。随着学生学段的升高，应更重视学生自我评定和相互评定的作用。