问题：
[多选题]历史教学评价的指向上应该既是学生的学习效益的评价，也是对教师的历史教学水平、能力与教学效益的评价。下面哪个选项不能作为评价历史教学的评价标准（ ）
A、是否全面遵循《标准2011年版》理念
B、是否符合学校主管教学校长的教学理念
C、是否从实际出发面向全体学生
D、是否落实教学三维目标要求
参考答案：
B@#@B
相关内容
- ● 中学历史教学法的研究对象是（ ）
- ● （ ），北京师范大学历史系、北京师范学院历史系、北京教育学院历史系、天津师范学院历史系联合编写了我国第一部高等师范院校用的（ ），并编写了（ ），于（ ）年在北京出版，这是我国学者独自编写并正式出版的第一本历史教学法的教科书
- ● 历史教学评价的指向上应该既是学生的学习效益的评价，也是对教师的历史教学水平、能力与教学效益的评价。下面哪个选项不能作为评价历史教学的评价标准（ ）
- ● 教学中学生学习的主要是间接经验。
- ● 简述中学历史课堂教学的基本环节。
- ● 阅读下面的教学案例，回答问题。2014年，在庆祝世界反法西斯战争胜利69周年纪念的时候，网络上不仅有大量当年的珍贵历史资料，而且有很多“二战”历史反思、回顾，以及69周年纪念活动的新闻报道，这为学习历史提供了最好的资料。教师在教学中，组织学生运用网络进行学习活动，把书本上的历史变为生活中的历史。该教师的具体教学设计如下：学习任务--要求每位学生完成一份课外创新作业，作业必须符合历史学科的基本要求：选择教材范围内的历史人物或者事件；有基本介绍，有评价；图文并茂，能有动画更佳。活动方式--分组：每三人为一组，全班分为15-20个组，每组选择三个专题；按照协调员、资料员、汇报设计的角色分工，三个专题学习时角色互换；资料保存要求有专门的文件夹，存放原始资料和汇报文稿的电子文稿；汇报要求是每个专题只允许五分钟。评价标准--每次随机选择三位学生，对汇报的学生小组进行评价，标准是选题恰当、论点新颖、史实准确、语言规范、课件优美。
- ● 旨在衡量授课教师教学水平、评价授课教师教学素质的评课是（）评课。
- ● 中学历史教学设计以中学历史（）理论和中学历史（）理论为其理论依据。
- ● 简述中学历史教学的特点。
- ● 简述中学历史教师在课堂上组织教学活动时需要做到的内容。
- ● 试论述中学历史教学评价的作用。
- ● 历史测验属于那种教学评价方式？中学历史教学评价的多元化评价方式 。
